貴陽公園校區

       說到“有特色”，那為明國際學校的特色課程可謂是別出心裁，用最好的教育手段去培養為明學子的能力，提高為明學子的人文素質,開設語文校本課程和人文閱讀課程。為明堅持高端化品質定位，創辦精品化學校、特色化學校、國際化學校，是為明的長期戰略方向，發揚“常為新，敢為先”的北大精神，做到人無我有，人有我優，人優我新。語文校本課程主要以《這才是中國最好的語文書》“三部曲”：散文分冊、詩歌分冊和綜合分冊為主要閱讀教材，融入校本課程教師們為培養學生而總結的一些閱讀方法、寫作技巧和學習技巧，拓展學生們的閱讀層面和廣度、深度，提高學生們的寫作能力和學習能力。而人文閱讀課程，是教師有序組織學生到圖書館進行拓展閱讀，學生們珍惜閱讀課，上一節剛下課已經飛奔圖書館，他們明白每個人要想在知識的山峰上登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，書是前人勞動與智慧的結晶，他是我們獲取知識的源泉，所以必須多讀書，讀好書。

       讀一讀《文化苦旅》，你會知道，中國的西北有一片神圣的大漠，大漠之中有一處古老的文明遺址叫敦煌，有一眼美麗的湖水叫月牙泉;讀一讀《人類的藝術》，從古埃及到意大利，從古代到現代，那么多美麗的藝術在你的心靈掠過，你走過了整個人類史，再讀一讀《三國演義》那是一個風雨變幻，英雄輩出的年代，不知多少蓋世英雄在那里大顯身手，叱咤風云。正可謂江山如畫，一時多少豪杰。你會思考，你會問自己：“歷史為什么會如此發展？諸葛亮為什么要選擇劉備？袁術為什么最后會餓死于長亭？”三國在帶給我們驚喜的同時，也帶來了諸多的疑問……書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。課外閱讀為學生開啟了一扇了解社會的窗口，且潛移默化地完善著他們的思想。為明學子的文學功底和邏輯思維能力、表達能力已經超越同齡人且正以驚人速度成長。學生們對于為明的特色課程充滿期待，有感而發。

        八年級（2）班何禹林同學迫不及待地講出了他的心聲：在為明，有一門旁人從未聽說過的新奇課程——語文校本，這門課程是為了讓我們獲得許多新奇知識，閱讀課外書籍，探尋閱讀方法和寫作技巧，擺脫傳統語文教學的外殼，讓我們的精神視野獲得更大的拓展。

       說實話我非常喜歡這門課程，在這一個學期的學習中，我的收獲頗多。在杜老師的校本課堂上，我學習到了行為心理學，原來一個小小的動作或眼神都表達了自己內心中的想法；我還學到了星座血型學說，利用一些共性去判斷一個人的性格；我還閱讀到了許多課外的書籍，在校本《這才是最好的語文書》中，我眼前仿佛出現了《變形記》中巨大的甲殼蟲；出現了王小波筆下那只特立獨行的豬；看見了可愛的貓兒事務所；瞧見了宮澤賢治那要求太多的餐館，和德國童話中可笑的綠草頭發……我看見了太多太多人類美麗的精神幻象，太多擁有華麗辭藻的文章。

       我對于語文校本課程的喜愛到了無以復加的地步，因為世界數千年的文化歷史，無論如何也無法濃縮在一本小小的語文書里，也許你認識莫泊桑，但你是否識得尼采？我想，這就是學校為我們開設校本課程的原因，有了它我們的知識海洋才會更加廣闊！

       八年級（3）班的屠潤琦、田桂雪同學這樣描繪語文校本課程：語文校本是同學們最期待的科目之一，因為在語文校本課上，我們學習到了許多有意思又富有文采的文章和很多感興趣的主題。每當我們上語文校本課程時，我們都滿懷期待今天杜老師要上的內容，她教會了我們許多FBI犯罪心理學、行為心理學、微表情、人物性格判斷學說等等有趣的知識，還有《這才是最好的語文書》中一篇篇新奇有趣的文章，讓我印象最深的是卡夫卡的《變形記》和李娟的《一個普通人》，從這兩篇文章中，我領悟了許多人生的道理，知道只有做一個堅持不懈、誠實守信的“大寫的人”，才是活出了自己，才擁有人生的價值，這難道不是語文校本對我們的意義所在，嗎？總而言之，我喜歡語文校本課程，喜歡那充滿正能量的課堂。

      七年（3）班黃景怡同學寫下對校本課程的深刻體會：校本課程是由我校自主開發實施的課程，它能夠突出學生的自主性和靈活性；強調多樣性、差異性；側重學生的興趣培養和良好習慣養成。認真開設好校本課程，有利于我們的素質拓展和潛力培養，有利于形成學校的校本特色。我校把校本課程與通本課程相結合，開設課外閱讀校本課程，逐漸形成學校“崇文尚雅”的學習氛圍。

       我們的閱讀課時安排力求科學合理。每天15分鐘經典誦讀（晨讀），作為閱讀內容的補充；每天課外活動的閱讀時間，博覽群書；同時，每周一節獨有的課外閱讀時間，從激發學生閱讀興趣和指導學生開展有效閱讀入手，促使學生樂于讀書，利用閱讀榜樣的力量讓學生樂意閱讀，發揮故事的魅力讓我們主動閱讀。期間，老師對于我們閱讀方法的引領對我們校本閱讀課程能力的提升很大。老師教授我們略讀法，讓我們選擇所需，培養我們摘錄資料、運用資料的能力，豐富我們的語言積累，提升我們的閱讀興趣和閱讀能力。老師教授我們精讀法，通過一些重點語句的品悟、體析，逐字逐句指導、研讀，調動我們的多種器官，做到口到、眼到、心到、手到、邊讀、邊想、邊批注，養成認真讀書的好習慣。老師教授我們默讀法，即便是不發音、不辨讀、不轉移視線，也能夠通過快速觀其概貌，快速尋求訊息，處理訊息。老師教授我們摘抄評價法，對閱讀文章的重點、難點作記號、作注釋、寫評語，調動我們豐富的語言積累，同時開展“班級圖書角建設”、“班級讀書討論會”、“班級課本劇比賽”，從而，快速提升我們的閱讀量，培養我們的閱讀習慣，形成班級濃厚的閱讀氛圍。且指導內容選擇遵循和兼收并蓄“書富入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”的發展規律。 我們很喜歡這樣既培養讀書習慣，又鍛煉邏輯思維與語言思維的語文校本閱讀課程。

       八年級（4）班劉希朵同學道出對人文閱讀的深刻感悟：在新的一學期里，我，已是一名八年級的學生。面臨備戰中考的壓力，我們的課程格外緊張與壓抑，再這樣快節奏的學習生活中，卻有一門課程愉悅了我們的生活，猶如苦澀的咖啡中那一粒甜蜜的方糖，調和了味道，它就是——人文閱讀課。

        在這一學期的人文閱讀課中，我讀到了不少書籍，也明白了不少人生道理。每每品讀到那些作品時，似乎與那些文化名人進行一場精神的交談。如在錢鍾書的《圍城》中我看到了一個有些可笑而無傷大雅的小人物——方鴻漸，他真實地代表了很大一部分中國民眾。又從方鴻漸這個庸人的身上明白，人就是在由婚姻、事業的圍城構筑而成的人生圍城中不斷沉浮著，而“城外的人想沖進來，城內的人想沖出去”這一句更是深入人心。在《基督山伯爵》中我看到了主人公愛德蒙.鄧蒂斯的變化，從一個單純正直的青年人變成一個老謀深算，無情殘酷的復仇者，讓我明白為復仇而活的人，并沒有自己的靈魂。放下了仇恨，生活才會從定格的時間中前進。讀《納蘭詞》我聆聽到了納蘭性德那欲說還休的無盡凄苦，高樓望斷的愁腸百結，流水落花春去也的無邊惆悵。這等等的一切，不僅開闊了我的視野，也滋潤了我的內心。

        在這學期的人文閱讀課中我收獲的遠不只有這些，那更多的是內心的觸動。七年級（7）班的李兆文聆同學對于人文閱讀課程也有自己的看法：作家海明威說過：“真正的高貴不在于自己優于別人，而是優于昨天的自己。”

閱讀，讓我優于昨天的自己。

低到塵埃里，也會開出花來。只因為，有你，閱讀！

浮躁到云端，也會落地發芽，只因為，有你，閱讀！

       向上生長，向下扎根，只因為，有你，閱讀。讓卑微不再低眉，讓跋扈不再囂張。尤其是做學生，閱讀，是生命中最美的剪影。

       清晨閱讀，陽光第一縷映照窗前，就有了書頁飄香。閱讀目標很明確，渴望成長，就像渴望糧食和蔬菜。精神的挺拔而立，需要持續不斷的供給。那些觸手可以讀的經典，就在眼前。榜樣的力量無窮，每一天讀一點觸碰心靈的文字，整天都不會感到心中匱乏。

       中午閱讀，慵懶之間，將時事要聞，看天下，環球人物等，粗覽略讀，拓展了我的小小視野。好書，優讀優享。何況身邊還有同學成長中，家庭閱讀涵養孩子精神世界，這，好習慣，帶給我終生的財富。

       晚上，大片時光，足可以將幾頁，幾十頁心儀的好書慢慢讀來。視野拓展與人文精神的儒養相得益彰。好書，自然應該是學生背包里不可少的存放。

      閱讀時間就是一棵大樹，那早中晚時間閱讀亦如采擷數段光陰?？梢詫⑽颐蓧m的心朗照幾許，亦如滿月十分。

      現在的閱讀，多半是在圖書館里進行的。每當進入窗明幾凈的圖書館，總讓我想起海子的那句“面朝大海，春暖花開”。初秋的陽光，還有讓人舒心的溫度。隨手取下一本，便可以徜徉在唐詩宋詞的雅韻之間；也可以陶醉在龍應臺溫暖的情懷里；還可以一覽歷史、博古通今。閱讀的世界，美哉！

      所以閱讀，不在于有沒有時間，全在于有沒有一顆向上的心！就像《為學》中經典的談論：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

       喜歡上閱讀，自然，讓今天的我，優于昨天的自我。讓我們愛上閱讀，愛上這一種生活方式。愛上讀書，生活的質地應該有著玫瑰的馨香吧。我喜歡這樣的沉醉。如果你也愛生活，那就愛上閱讀吧！

      七年級（4）班的吳宇佳同學也對人文閱讀情有獨鐘：進入貴陽為明國際學校以后，我第一次接觸到了人文閱讀，這一嶄新的詞匯讓我們大家都倍感期待。

       經過了一個學期的人文閱讀課程學習，我得到了太多太多。人文閱讀就像是一道美麗的彩虹，為我們的初中生活注入了新的活力，它在豐富我們課余生活的同時，更讓我們緊繃的神經得以放松，提高了我們的學習效率，鼓勵我們以最飽滿的精神狀態來面對學習、生活中的困難。

       每次的人文閱讀，我們都滿懷期待地進入圖書館，一頭扎進知識的海洋，在這里，不但能學到書本上的知識，還能拓展大家的課外知識。我認為，人文閱讀是一項非常有意義的事情，極大地刺激了我們對知識的探究欲望，開闊了我們的視野。

       學校能夠開設人文閱讀，我們非常開心！人文閱讀讓我們走進了一個全新的世界，激發了我們對知識的渴求。我希望學校能夠讓人文閱讀繼續下去，讓我們走進人文閱讀，走進新的世界，創造我們的未來。

       為明國際學校語文校本課程和文人閱讀課程著實給為明學子增添了許多閱讀的樂趣，他們遨游在閱讀的海洋之中，沉浸在獲得更多更廣的知識的喜悅里，多讀書，讀好書，不僅增長自己的見識，也獲得了更廣的話題，在人際交往中站得更高！

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